Les lumières d'une vie

Pars, oublis, maries-toi, enfantes,
vieillis et meurs si tu veux
De mon coeur brisé par la séparation,
l'amour ne s'en ira jamais

Jamais vie n'aura été si compliquée
que poignardée par les flammes de l'amour

Amour rêvée
Amour fou
Amour vain
Amour fin

Tout va nous séparer si l'amour ne tue pas avant

CC

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" L'ENFANT REJETÉ - BOUC ÉMISSAIRE
On l'appelle également le souffre-douleur et le mouton noir, il vit souvent beaucoup d'agressivité, il pleure régulièrement. Il peut être harcelant en paroles et en actes. Souvent dénonciateur. Il peut également être tout simplement gêné, à l'écart du groupe et avoir peu ou pas d'initiative.

SIGNIFICATION:

Il y a deux types distincts de participants rejetés. Il y a celui qui s'attire l'antipathie des autres par ses agissements inadéquats. Il y a aussi celui qui n'a rien fait pour mériter un tel sort. Il présente souvent une différence sur laquelle les autres membres du groupe s'acharnent afin de rehausser leur estime d'eux-mêmes, de se prouver et de prouver aux autres qu'ils sont les plus "hot". Ces différences sont régulièrement physiques: acné, ethnie, poids, couleur de cheveux, grandeur ou autres. Mais il peut s'agir également d'un participant désirant faire partie du groupe mais il ne sait comment s'y prendre.

PISTES D'INTERVENTION:

S'il s'agit d'un jeune s'attirant les foudres du groupe, une intervention de groupe s'impose. Démontrer au groupe que ce jeune a ses tords mais que le groupe aussi a les siens par des exemples concrets. Faire ressortir au jeune ses comportements dérangeant sans pour autant le chicaner.

Pour celui auquel son rejet est dû à une différence, il faut observer l'ampleur du rejet par le groupe (un ou plusieurs individus?). Ceci déterminera le type d'intervention à effectuer. S'il n'y a qu'un à trois participants, n'intervenir qu'avec ceux-ci, si c'est généralisé, intervenir avec le groupe.

Il est important de parler de respect, de mettre en contraste le manque de maturité d'un tel comportement. De faire nommer, par les fautifs, ce qui les incite à se comporter de la sorte.

Dans les deux types de rejet, il ne faut pas favoriser le jeune, ça ne ferait qu'envenimer la situation. Toujours en discuter avec le jeune concerné dans un premier temps et avec le groupe par la suite. Raisonner les fautifs par la logique et non par la force et le chantage, c'est beaucoup plus sain à long terme: Ce que je décide d'accepter par moi-même est plus facile à mettre en application que ce que l'on m'impose. Demandez ce qui pourrait améliorer la situation."

Il me semble que l'article pourra être utile quand l'enfant mis en quarantaine reviendra à l'école après une colo "super". Il découvre incontestablement le monde comme cela.

Plus de détails bientôt, mais j'avoue que mon moral est dans un état pitoyable. Ce vendredi est vraiment pourri.